Кто создает школьные учебники?

А действительно, кто? Наверное, тот, кто сам хорошо разбирается в соответствующем предмете (истории, физике, биологии). И не просто хорошо, а, можно сказать, в совершенстве. Доктор наук, профессор, доцент. И это, скорее всего, правильно, вот только…

Досконально зная свой предмет, всегда ли осознают эти ученые мужи, что учебник для школы и учебник для высшего учебного заведения — это, мягко говоря, немного разные вещи?

Даже не в смысле общего объема научного материала, который там будет размещен, а, скорее, в смысле того, в какой степени доступности будет подан сам материал. А для этого недостаточно одних только научных знаний, нужны еще и знания педагогические. Иными словами, надо понимать, какого уровня и какого качества материал могут усвоить дети того или иного возраста…

Помню, как в самом начале независимого пути Беларуси появились первые республиканские учебники по истории (временные, в мягких бумажных обложках). Я тогда, кроме биологии и химии, преподавал и историю, так как хорошо ее знал… Так вот, на всю жизнь запомнился один из тех «временных» учебников. Это была «История цивилизаций Древнего мира», и авторов там было несколько — точнее, каждый раздел создавал отдельный автор.

Первобытное общество было описано доступно и интересно, Древний Египет и Междуречье — тоже неплохо. Индия, Китай — никаких претензий к авторам…

А как только дошли до Древней Греции…

Этот был какой-то ужас! Все смято — и про мифы, и про религию, и про первобытную общину… И все — таким занудным научным языком! Слишком много и слишком подробно рассказывалось о переворотах в Афинах, тирании Писистрата, захвате власти Клисфеном и его реформах. Когда перешли к греко-персидским войнам, я вздохнул с облегчением, но, как оказалось, преждевременно: в следующих параграфах снова пошли суды, приговоры, перевороты, войны олигархов с демократами. Много фамилий, много цифр…

И все это в огромном количестве вывалено на головы бедолаг-пятиклашек, которые только из начальной школы вышли…

Помню, как одна девочка (круглая отличница, между прочим) со слезами в голосе кричала: «Я уже три раза параграф перечитала и все равно ничего не понятно».

Такая вот была у нас Древняя Греция…

И, что удивительно, пошел следующий раздел, Древний Рим… и снова все стало просто и понятно. И я, и дети вздохнули с облегчением…

Тогда же появились и первые учебники по истории Беларуси (также временные). И снова то же самое!

В учебнике для шестого класса (это о Полоцком и Туровском княжестве, об образовании ВКЛ) столько ненужных подробностей, которые, наверно, только студенты знать должны. Далее — учебник для 7-го класса, просто прекрасный! Легкий, доступный, простым языком написанный, без излишней научности…

Я сначала не мог понять: почему так? А потом дошло!.. Просто многие из уважаемых ученых при написании книги брали за основу свои лекции для студентов и… немного их сокращали. Не упрощали — с учетом возраста тех, для кого и составлялся учебник, а именно сокращали. Вот и получалось что-то, мягко говоря, не совсем понятное…

Мне могут возразить: это было давно, а сейчас тексты учебников истории полностью соответствуют возрастным особенностям учащихся. Не буду спорить, так как историю давно уже не преподавал, а вот что касается биологии…

Не знаю, на какой возраст и на какой уровень знаний учащихся рассчитан, к примеру, современный учебник биологии для 10-го класса, но твердо уверен в том, что студенты соответствующих биологических специальностей могут по нему готовиться к экзаменам. И успешно потом их сдавать. Что же касается учеников десятых классов…

Ну, зачем им, скажите, такое доскональное изучение фотосинтеза? Аж на несколько страниц, с научными подробностями! Да еще такой речью:

«В результате процессов фотолиза внутри тилакоидов формируется избыток протонов — на мембране тилакоида появляется электрохимический потенциал. Если его величина достигает 50 мВ, протоны под действием силы электрического поля начинают проскакивать через каналы фермента АТФ-синтетазы, встроенного в мембрану тилакоида…»

Несколько страниц такого объяснения фотосинтеза! Да тут не всякому студенту по силам усвоить… А что говорить об учениках, многие из которых и не собираются связывать свою жизнь с биологией, тем более с физиологией растений!

А вы думаете, менее подробно объясняется в этом учебнике, например, синтез белка на рибосоме или, скажем, хромосомная теория наследственности? Да и много чего другого…

Не хочу сказать, что уважаемые ученые, создававшие этот учебник, плохо знают свой предмет. А вот как давно они сами работали в школе и работали ли вообще?

И может, все же при создании новых учебников нужно привлекать к этому делу и учителей? Конечно же, лучших из лучших, у которых и категория высшая, и стаж соответствующий… Хотя бы в качестве консультантов…

Геннадий Овласенко.

Похожие материалы:

Готовимся к ЕГЭ
Единый государственный экзамен представляет собой не просто мероприятие, подтверждающее выпуск из школы, но также является «входным билетом» в университетскую жизнь. Именно ...

Диплом из ВУЗа: дань моде, или необходимость?
Как часто подростки говорят, что они уже все знают и умеют, и дальнейшая учеба им не нужна? Практически, в ста процентах случаев. Но все понимают, как мала еще у них база знаний, ...

Самые влиятельные люди планеты
Думаю, многим интересно, кого же по результатам уходящего года назвали наиболее влиятельными людьми мира аналитики. Журнал Форбс уже огласил список личностей, которые по их мнению ...

Участие в Олимпиаде несет незаменимый жизненный опыт
Олимпиады стали одним из символов жизни современного человека. Возродившись ещё в конце XIX столетия, такое понятие, как Олимпиада уже давно вышло за рамки спорта, и представляют ...

Вакансия промоутер — идеальная подработка
Студенческие годы непременно запомнятся тем, кому посчастливилось в свое время поступить в один из ВУЗов страны. Это время, переполненное новыми впечатлениями, интересными ...